自閉癥，是一種嚴重的發(fā)育障礙性神經(jīng)系統疾病。大多發(fā)生在兒童身上，主要在3歲以前起病，且75%-85%的患兒伴有智力低下。在患兒6歲之前干預大多可以恢復語(yǔ)言能力和生活基本自理，而6歲之后就很難。該病主要表現為社會(huì )交往障礙、語(yǔ)言發(fā)育障礙和刻板的重復行為。1.對聲音和語(yǔ)言反應遲鈍，總是需要說(shuō)話(huà)人重復幾遍。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常2.與其他同學(xué)一起玩或交往感到困難，總是不知道怎么跟同學(xué)交流。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常3.厭惡學(xué)習，不想到學(xué)校上課。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常4.對各種比較刺激的課外活動(dòng)提不起興趣，班上組織的活動(dòng)一般不參加。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常5.固守已經(jīng)形成的習慣不變，總喜歡用慣有的想法思考問(wèn)題。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常在自閉癥的訓練過(guò)程中既要有一對一，也要有團體課。浙江3歲自閉癥語(yǔ)言咨詢(xún)訓練
在進(jìn)入幼兒園之前要進(jìn)行大量語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通。如果孩子語(yǔ)言方面存在遲緩，比如表達性語(yǔ)言或是理解性語(yǔ)言，他在幼兒園里是會(huì )存在問(wèn)題的。所以我們在家庭或是機構里都會(huì )有語(yǔ)言教學(xué)的。執行功能不行，孩子做一個(gè)游戲或是作業(yè)，堅持時(shí)間不長(cháng)，不能在小組里堅持。別人孩子繼續，他就跑或是看，或者玩自己的文具，這種情況可能就是執行功能不行。那我們應該怎么教呢？通常家長(cháng)需要把幼兒園的日常安排提前訓練下，比如畫(huà)畫(huà)、作業(yè)或是足球體育等，另外作業(yè)要有清晰的視覺(jué)結構，比如數學(xué)作業(yè)有十道，我們可以分成三部分，作為三道畫(huà)一條橫線(xiàn)，讓孩子清楚地知道先完成這部分，休息一會(huì )兒再完成另外的部分，當孩子在家里提前訓練后，在學(xué)校就會(huì )好一些。義烏嬰兒自閉癥咨詢(xún)自閉癥患者的訓練和支持需要不斷地評估和調整。
自閉癥兒童的刻板語(yǔ)言：長(cháng)時(shí)間重復一句話(huà)，像自言自語(yǔ)也像和旁邊人溝通；重復唱某一句歌詞；他人發(fā)起對話(huà)時(shí)，重復他人的對話(huà)，而無(wú)法進(jìn)行互動(dòng)；對于任何需求只有一個(gè)表達，比如：吃飯說(shuō)要要；玩玩具也是要要；睡覺(jué)也是要要等無(wú)法正常表達；說(shuō)出來(lái)的話(huà)沒(méi)有連貫性，比如：要-要-我-要等此類(lèi)刻板行為不能將語(yǔ)言靈活運用，尤其表現在句子組織能力弱。四.刻板規則刻板規則主要表現出重復固執的行為，如：每天只玩某一二種玩具；每天只吃某一二種食物；住的房間、擺設；只走同一條路；只坐同一個(gè)線(xiàn)路的公交車(chē)；刻板行為拒絕改變任何規則，沒(méi)有的話(huà)就會(huì )崩潰。自閉癥兒童為什么會(huì )有刻板行為?自閉癥兒童出現的刻板行為目前主流的說(shuō)法為：自閉癥兒童大腦神經(jīng)受到損害而造成的
孩子確診自閉癥、疑似或有自閉傾向之后，父母要調整好心態(tài)，并在身體、情感、和精神方面照顧好你自己和家庭。因為只有這樣你才能更有效的去幫助你的孩子，而不是一味的自怨自艾拖垮了孩子也拖垮了你們的家庭，你要狠心的“推著(zhù)”孩子前進(jìn)；不要因為孩子的特殊性，就每天只呆在家里，不敢、害怕接觸集體，而正是因為孩子的特殊，更要帶孩子多參加集體活動(dòng)，可以是公園小朋友一起玩耍，鄰居和親戚的小朋友一起活動(dòng)，可以從集體活動(dòng)中培養孩子的性格；兒童自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響了社交交往和溝通能力。
自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4、學(xué)校規則理解與服從分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜、起立、升旗、做操、考試等。需要通過(guò)各種方式，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結構化規則和行為準則，孩子具備一定理解力的，建議家長(cháng)提前操練。理解力不足的，可以在陪讀的輔助下進(jìn)行。5、語(yǔ)言溝通能力具備日常溝通能力，能表達自己的需求，也能回應老師和同學(xué)的指令。重要的是，說(shuō)話(huà)要能讓老師和同學(xué)聽(tīng)得清楚。6、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽(tīng)課效率不高，回家也能通過(guò)一對一的教學(xué)學(xué)習，基本跟隨課堂進(jìn)度。學(xué)能訓練可以采用正常孩子的教材，從聽(tīng)默、抄寫(xiě)、思維、視覺(jué)廣度等多方面訓練，尤其是抄寫(xiě)能力，直接決定孩子做作業(yè)的速度，寫(xiě)作業(yè)太慢課后時(shí)間可能都花在上面，其他什么也做不了自閉癥兒童咨詢(xún)需要和咨詢(xún)老師建立關(guān)系，適應環(huán)境。浙江輕度自閉癥咨詢(xún)量表
自閉癥患者可能表現出語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流的困難。浙江3歲自閉癥語(yǔ)言咨詢(xún)訓練
家長(cháng)和所有家庭成員都要統一思想，不要因為孩子的特殊，導致家庭氛圍很壓抑，要創(chuàng )造歡愉的家庭氛圍，幼兒期的生活環(huán)境對性格的形成和發(fā)展有著(zhù)重要的作用，家長(cháng)們在家可以多和孩子進(jìn)行親子游戲，同時(shí)也要積極配合執行上課機構給出的家庭干預IEP個(gè)別計劃，保持和老師的多溝通，了解孩子的情況，多促進(jìn)孩子發(fā)展技能如果家庭條件無(wú)法支撐專(zhuān)業(yè)機構的干預，那可以以家庭為中心的和從家庭出發(fā)的教育干預。這意味著(zhù)在教育干預中必須考慮兒童的需要。如果需要你大幅改變你正常的生活方式，那只會(huì )讓你和孩子感覺(jué)很差并且難以接受。訓練應該盡量遵守你家庭的正常作息時(shí)間和日常生活方式，循序漸進(jìn)的方法家長(cháng)和孩子接受性能容易一些；浙江3歲自閉癥語(yǔ)言咨詢(xún)訓練
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